Video Öğreticiler Varlığımın Bişi
Hepimiz oradaydık. Mevcut projeniz için mükemmel bir şekilde çalışacak gibi görünen bir fikrin var. Bu ideal bir çözümdür. Hiçbir şey daha uygun olmayabilir.
Bunun dışında, bu fikri nasıl uygulayacağınızdan tam olarak emin değilsiniz. Kafanızda görebilirsiniz ve CSS3 animasyonlarını, Canvas'ları veya henüz tanımadığınız% 100'lük başka bir teknolojiyi kullanmanız gerektiğinden emin olabilirsiniz.
Burada birkaç seçeneğiniz var. Kodlamayı yapmak için başkasını işe almayı düşünebilirsiniz. Bunun dışında, müşteriniz bunu yapmak için fazladan parayı kabul etmeyebilir, bu da sizin karınızı keseceğiniz anlamına gelir (potansiyel olarak çok fazla).
Fikri bırakıp başka bir şey anlatabilirsin. Bu genellikle bir son çare ve ayrıca: Bu fikir mükemmel !
Veya bunu kendiniz yapmayı öğrenebilirsiniz.
Orada bir sürü tasarımcı gibi iseniz, sonuncusu sizin için gideceğinizdir. Bu, muhtemelen, birisinin halihazırda yapmaya çalıştığınız şeyi yapıp yapmadığını görmek için internete açacağınız anlamına gelir (spoyler uyarısı: muhtemelen vardır).
Şimdi, son olarak “nasıl yapılır” diye online aradığımda çok sayıda sonuçla karşılaştım. Bu sonuçların çoğu saçmalıktır (evet, Google'ın ilk sayfasındakiler bile inanmak zor, biliyorum).
O zaman iyi sonuçların var. Ne tür şeyler bilmeniz gerektiğini size söyleyenler. Şansınız varsa, tam olarak neye ihtiyacınız olduğunu size söyleyen birkaç iyi sonuç alabilirsiniz.
Ancak çoğu kez, en ümit verici “nasıl yapılır” bağlantıları video eğiticilerine yöneliktir. Ve bu bizi şu şeylere götürüyor: Neden video dersleri birçok insanın bir şey öğrenmesi için en kötü yol.
Video eğiticilerin nesi var?
Bir video eğitiminin ardındaki fikir, birçok insanın bunları nasıl yapacağını göstererek bir şeyler yapmayı öğrenmesidir. Ve gerçek hayatta, bu bir tonluk his veriyor.
Usta-çırak ilişkisi yüzyıllar boyunca olmuştur. Bir çırakın, bir zanaatı ustalaşmış olan birinden, onları gözlemleyerek ve sonra çırakın erken girişimlerine geri bildirimde bulunarak, ilk elden öğrendiği fikri.
Bunu, günümüzün video dersleriyle karşılaştırmakla ilgili sorunu görüyor musunuz? Bir usta-çırak ilişkisinde, bir al ve götürün. Çırak sadece gözlemlemekle kalmaz, aynı zamanda soru sorma ve geri bildirim alma fırsatına da sahiptir.
Ayrıca zaman unsuru da var. Çıraklar genellikle yıllarca ustalarla çalışmıştır. Ustaların işlerini yüzlerce kez gerçekleştirdiklerini gözlemlediler ve daha sonra usta sayılmadan önce, düzinelerce veya yüzlerce kez iş yapma şansına sahiptiler.
Video eğitimleri bu tür bir zaman sunmuyor. Buradaki fikir, videoyu bir veya iki kez izleyeceğiniz ve takip etmeye çalıştığınızdır. Şaşılacak bir şey yok.
Video eğitimlerini, usta-çıraklık yerine bir sınıf ortamına benzetmek isteyebilirsiniz. Fakat en etkili öğretmenler sadece ders vermezler (ki bu da bir video öğreticisinin yaptığı şeydir). Sınıflarını meşgul ediyorlar, sorular soruyorlar, öğrencilerin soru sormalarına izin veriyorlar ve derslerini, öğrettikleri şeyin hızına uyacak şekilde ayarlıyorlar.
Video eğitimleri bu seçeneklerden hiçbirini önermez. Özellikle hiçbir şeyle ilgilenmiyorlar, ama en yüzeysel seviyede. Ve kullanıcının videoyu duraklatma / geri sarma / oynatma yeteneği dışında, çok az ayar vardır.
Video eğitimleri öğrencinin ihtiyaçlarını göz ardı eder
Video eğiticileri, öğrencinin ihtiyaçlarını gerçekten dikkate almaz. Bunun yerine, videolar, öğretmen için en uygun olan tarzda ve hızda yapılır.
Eğitim veren kişi en rahat çalıştığı tempoda ilerler. Bir öğrencinin sorgulayacağı bölümleri ya da öğrencilerin çoğunun aşina olduğu şeyler hakkında çok fazla zaman harcayarak zaman harcayabilirler. Bir öğretici ile hızlı bir şekilde kaç kez ilerlemek istedik, ama gerçekten önemli olan bir şeyi özleyeceğimizden korkuyoruz?
Ve flip-side'da, öğretmenin ne dediğini anlamak için yarım düzine kez bir şeyi tekrarlamak zorunda kaldık? Bu çok verimsiz.
Video eğitimleri de genellikle inanılmaz derecede sakıncalı. Ses dinlerken bir şeyi ne kadar sıklıkla öğrenmek istediğinizi iyi bir seçenek değil? Ne kadar sıklıkla dizüstü bilgisayarınızda çalışıyorsunuz, şarj etmek için uygun bir yer olmadan aküden çalışıyorsunuz ve bir videoyu izleyerek değerli kaynakların boşa harcanması için gerekli talimatları okumak için bir dakikanızı alacak bir şey mi öğrenmek istiyorsunuz? Hem zaman hem de kaynak kaybıdır.
Video öğretimi için çok az şey uygundur
Tekrar tekrar ve tekrar karşılaştığım bir şey, video öğreticilerinin tamamen ve tamamen video eğitimi için uygun olan şeyler için kullanıldığını gösteriyor. Finansal planlama gibi şeyler. Tüm web sitesi düzenlerini oluşturmak. Video düzenleniyor.
Bir konu karmaşık ise, o zaman bir video eğitimi takip etmek neredeyse imkansız hale gelebilir. Birçok ekran görüntüsü ve metin daha iyi bir fikir. Öğrencilerinizin aslında bir şeyleri görebilmeleri için daha yararlı olabileceği kısa bir video (30 saniyeden daha az) ile karıştırın, aksi takdirde, görüntü-ağır metin dersi takip etmek çok daha kolay olabilir. (Tasarım eğitimi olmasa da, bu eğitim Reupholstering üzerinde bu formatın harika bir örneğidir.)
Eğer bir konu kuru ya da sıkıcı ise (bununla yüzleşelim, finansal planlama gibi), metin muhtemelen daha anlamlı olacaktır. İnsanlar olabildiğince hızlı bir şekilde geçmek isterler, bu da metinde birçok şeyi kaybolacağı anlamına gelir. Videoda bu seçenek yok.
Bir şey yapmak nispeten kolay ise, o zaman bir video öğretici genellikle büyük bir zaman kaybıdır. Bir şeyin tamamlanması dört adım atıyorsa, dört noktadan oluşan bir işaretli listeyi, video formunda bana açıklayacağınız ve gösterebileceğinizden çok daha hızlı bir şekilde okuyabilirim. Benim için zaman önemli, sahip olduğum en değerli kaynak, o zaman neden bunlardan herhangi birini harcamak isterdim?
Öyleyse neden bu kadar yaygın video dersleri var?
Bunun birkaç nedeni var, bence. Her şeyden önce, insanlar kendilerini duymayı severler. Başkalarının kendilerini dinlemelerini ve insanlara bire bir veya bir sınıf ortamını (zayıf bir şekilde) simüle ettiğini öğretme fikrini severler. Video, bazı internet kullanıcılarına metinden daha fazla otorite kazandırıyor gibi görünüyor, bu da içerik oluşturucunun egosuna büyük bir destek olduğu anlamına geliyor.
İkincisi, bir video kaydı, özellikle bir screencast hakkında konuşurken, yazmaktan daha kolaydır. Bir video eğitimi oluşturmak için, teknik olarak yapmanız gereken tek şey bir şey göstermek ve bunun hakkında konuşmaktır (bunun ikinci kısmı bile gerekli olmayabilir). Yazmak bize çok fazla okul hatırlatıyor, video yaparken daha eğlenceli görünüyor.
Ne yazık ki, ne yazık ki, bazı zorlayıcı nedenlerden ötürü video dersleri oluşturmak için çok iyi bir sebep.
Kesinlikle ısrar edersen…
Konunuz için bir video eğitimi oluşturmak konusunda kesinlikle ısrar ederseniz, burada daha katlanılabilir hale getirmek için bazı ipuçları aşağıda verilmiştir.
- Konunun uygun olduğundan emin ol. Bu, izleyicinin sürekli olarak bölümleri duraklatması ve tekrar oynatması gerekecek kadar karmaşık olmamakla birlikte, gösterilerek daha kolay öğrenilen bir şey olması gerektiği anlamına gelir.
- Aşırı teknik eğitimler genellikle videoya uygun değildir. Eğiticiyi anlamak / tamamlamak için izleyicinizin takip etmesi gereken her şey, muhtemelen daha kullanıcı kontrollü bir eğitim formatı için en uygun olanıdır.
- Mümkünse bir transkript sağlayın. Bu, öğreticinizin bir kısmını nasıl yapacağınızı hatırlatan kişiler için hızlı başvuru kılavuzu haline gelir, ancak her şeyi yeniden toplamak istemez. Okuma yoluyla daha iyi öğrenenler için de yararlıdır.
- Onu ilginç yap! Anlatıcının en monoton sesle konuşabileceği çok fazla kuru, sıkıcı öğretici var. O adam olma.
- Kaydınızın yüksek kalitede olduğundan emin olun. Kötü seslerden veya bu kadar bulanık olan görsellerden daha kötü bir şey yok, ne yaptığınızı anlatamam. Oluşturduğunuz eğitici türleri için kullanabileceğiniz en iyi araçları bulmak için zaman ayırın.
- Yabancı bilgileri kesin. Videonuzun ilk dakikasını veya üçünü bize, bize ne söyleyeceğinizi anlatarak söylemeniz gerekmez. Bunu zaten biliyoruz! Bu yüzden izliyoruz! Bir açıklama için sırada olduğunu düşünüyorsanız, videonun açıklamasına buna ekleyin.
- Bir komut dosyası kullanın. Uygulama. Öğreticinizin “um” ve “ah” ile doldurulmasına izin vermeyin, ya da sizin yaptığınız şey ile sürekli olarak uğraşmanıza izin vermeyin. Ve eğer çıldırırsan, tekrar yap! Sadece deme, "Ah, pardon, bu yanlıştı."
Video eğiticilerinin geleceği
Umarım çok uzak olmayan bir gelecekte, etkileşimli video çevrimiçi olarak çok daha yaygın bir manzaraya dönüşecek. Zaten etkileşimli müzik videolarımız, etkileşimli kısa filmlerimiz ve bazı etkileşimli video eğiticilerimiz var.
Kullanıcıya dersin temposu üzerinde daha fazla kontrol sağlayan ve aynı zamanda sınıf ortamını daha iyi simüle eden diğer özellikleri (tartışmalar ve daha iyi açıklama araçları gibi) sunan video eğitimleri, video öğreticilerini aslında bir şeyler öğrenmek isteyenlere faydalı hale getirecektir.
Sonuç
Sadece bir video öğretici oluşturabildiğinizden, yapmanız gerektiği anlamına gelmez. Dikkatli düşün. İçeriğinizin video biçiminde veya başka bir şeyde en iyi şekilde sunulup sunulmadığına karar verin. Herhalde, başka bir şey olarak daha iyidir.
Ve kesinlikle bir video öğretici oluşturmanız gerekiyorsa , o zaman diğer yoldan ziyade, ona çok uygun bir konu bulun!
Video eğitimleri hakkındaki düşünceleriniz nelerdir? Onlarla eğleniyormusun? Hangi konular için? Yorumlarda bize bildirin.